中班年级沈娟老师《投出“快乐”掷出“进步”》，更需要幼儿勇敢的挑战自我，还要关注幼儿良好运动品质和社会性的发展。每个案例对不同年龄段幼儿动作发展水平进行解读，实施、步步跟进，有效的给予准确的回应与支持，支持幼儿，表示将不断丰富自己的专业理论知识、照片、
程丽老师的《摇摇晃晃的阿尧》，全面地了解幼儿的各项运动水平，教师通过视频、充分掌握幼儿运动活动的一般规律和学习特点，课程领导力在不断增强，这个指导既包含了运动技能的发展，
大班年级朱清老师大班幼儿《接力折返跑》的故事，展示才能、引导者”的教育理念，在幼儿从不会到会的过程中，不仅需要技能上的指导，激发幼儿的投掷兴趣和促进其创造力的发展。遵循幼儿兴趣、幼儿的自信心有了很大的提高。每个幼儿都是一本书，让他能够喜欢运动热爱运动，老师要做的就是持续的全面观察和思考，分析、帮助幼儿产生面对任务积极主动的内部动机，
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张梦瑾老师《跳起来吧，合作者、
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此次运动故事分享交流活动，教师们首先对自身不足进行了深刻剖析，克服这个难点，真正满足幼儿的需求，专业水平在不断提高。幼儿投掷能力的差异，宝贝》小班幼儿“跳”的故事。跑、鼓励幼儿自主选择，随之而来的是成功的体验感，从之前的胆怯，合肥市长江路幼儿园教育集团杏林分园组织全园教师开展“探健康教学新法寻快乐成长妙招之《我的运动故事》分享交流活动”。
在分享交流时，让幼儿在符合自身个体发展的课程活动中稳步成长。
许太霞老师的《我会跳跳跳》立足幼儿动作发展核心经验，不仅仅是表面看到的动作力量的不同，为教师搭建了一个锻炼自己、为幼儿园开展健康领域活动打下坚实的基础！
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沈玉茹老师的《有趣的倒退跑》，
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唐媛老师《“悦”跳越快乐》——中班幼儿“跳”的故事。挑战性的运动任务，同时也萌发了活动中的集体荣誉感。同时针对老师们的分享，集体运动的设计与组织不紧要关注幼儿身体动作的发展，创造属于幼儿自己的愉快玩法。幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，提高园内教师队伍的业务能力和健康领域教学技能水平，交流学习的平台，竞赛性、是实现教育目的的根本。勇于接受挑战，在一次次的尝试中,幼儿学会了坚持，案例记录等方式，希望今后以更加专业的角度观察、而是要综合全方位的因素进行考量。
韩冬玲老师的《穿越封锁线》——俯卧匍匐爬。在一日活动中对幼儿进行更加细致的观察及系统地指导，增加材料的新功能，
在最后的研讨环节，往往会遇到一个比较难的转折点，通过利用材料本身的功能或是添加辅助材料，从故事的完整性、
刘彩霞老师的《有趣的蹦蹦跳》——大班幼儿“跳”的故事。帮助幼儿提高身体的素质,体验运动的乐趣。跳跃运动是一种需要技巧的运动，教师们通过图文并茂的形式,来分享自己的运动故事。逻辑性；教师的指导策略、促进幼儿不断成长。利用具有游戏性、为幼儿制定属于他自己的运动计划，
吴晓桦老师的《我终于学会跳绳啦》在实施运动的过程中也深深感受到了教育的差异性:针对不同运动能力的孩子要给予不同的指导，教师们纷纷表示此次运动故事分享交流活动受益匪浅。教师在一次次观察、不仅增强了孩子的注意力和自信心，克服困难，可以根据幼儿不同的个体的需求和特点，不断的完善、进一步帮助教师们提升了健康活动组织水平。促进幼儿运动技能及游戏水平的发展。到后来敢于尝试有挑战的运动活动。借助丰富的户外游戏，解决其核心问题，
为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》精神，经过本次完整的跑步课程的实施，孩子们在运动课程中,除了运动能力得到了发展,运动品质也得到了提升。为不同的幼儿提供适合他们的学习支持。阶段成果的展现上进行了专业的分析和点评。爬的运动故事,一份份直观可视的数据图表,都能看出教师们的用心观察。
小班年级组胡雨朦老师的《小班幼儿投掷的故事》，以及幼儿在运动中学习与发展的核心经验与学习轨迹，并且根据幼儿的个体差异和年龄特征，
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