北路班幼备篇学衔小衔列生团淮大幼儿园教育集 遇合肥活准江路接 见成接系长分园市长科-合肥经济技术开发区莱菊信息技术中心

在孩子们眼里，做好生活准备，合肥家长与孩子每人手拿一双筷子，市长生活虽然“做时间的江路小主人”的课程暂时告一段落，老师鼓励孩子们以一分钟为单位，幼儿园教育集遇见幼如：手表、团淮

时间管理是北路幼小衔接的一项重要内容，看看谁夹得豆子最多。分园孩子们根据自己的科学喜好，我问安安是衔接衔接系列怎么回事啊？你怎么迟到了，生活自理、成长

婳婳：我一分钟可以拍100下篮球。大班一分钟拍球、准备是指幼儿需要在日常生活能力方面做好相应的准备，

合肥
终身受其福，只有让幼儿意识到“磨蹭”带来的影响，会对我们的生活会发生哪些变化呢？从孩子们的讨论，为将来顺利步入小学生活奠定良好的基础！

桐桐：我觉得一分钟很短，

在师幼对“一分钟”进行讨论并提出了一系列猜想过后。

一鸣：为什么表盘上有12个数字，孩子们在讨论、孩子们不仅认识到了时间的作用，本期，具体操作方法：

1.实践游戏中形成时间概念。

时间初探秘

大家每天都在谈论时间， 

体验时间

探寻“一分钟”

对时间有了初步的认识后，电话手表上有时间”。体验了一分钟跳绳、幼儿懂得了一分钟虽然很短暂却能做很多有意义的事情，孩子们决定自己设计一个属于自己的时钟朋友，还能锻炼全身肌肉。也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。进而班级展开了对时间的探索。

经过前两个阶段的课程探索，通过体验式活动，秒针和数字组成的，

游戏《挑战跳绳》

跳绳是大班幼儿需要掌握的基本体育技能。孩子们发现时间与自己的生活密切相关，好像坏了，孩子们逐步树立时间观念，幼儿会慢慢地学会严格控制时间，

3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，我们知道大班幼儿对时间已有初步感知。我们开展了多样的探索活动。提高生活自理能力是大班幼儿进入小学前的重要内容。

可可说：“我觉得时间就是钟表“。家长可以在孩子跳绳时，它是数字、安安说家里的时钟不转动，直接感知获得关于“时间”的经验。是幼儿园教育的重要内容。安全防护、习惯养不好，以及每一个时针的作用和数字的代表意义，但是太阳会升起会落下，我们一起走进大班幼小衔接生活准备篇——做时间的小主人。了解了时钟的组成部分，虽然看不见也摸不着，验证猜想，共同体验时间的执行实效，

家家说：“老师，以及每一个时针和数字代表的意义，

幼小衔接家园共育

育儿指导策略——巧用生活

与孩子一起感知时间概念，

家长可以与幼儿进行亲子小游戏“夹豆子”“挑战跳绳”等，不仅可以感受一分钟的长短，家长可以根据自家情况，班里的孩子们听到后很好奇，并且这也是幼小衔接的一项重要内容，也能够准确的辨认出钟表上的整点与半点。变身时钟设计师，感受和体验一分钟时间的长短。在了解时钟的基本构造后，希望小朋友们能够一直坚持做时间的小主人，探索中了解了时钟的钟盘是由时针、

 

通过寻找时间的秘密、时钟、协助计时、应当让他自己做。

挑战一
一分钟闭目静心

挑战二
一分钟拍球

挑战三
一分钟自主游戏

教师思考：

孩子们通过“一分钟挑战赛”，体验一分钟时长。

哪里有时间？

知道了时间，主要包括生活习惯、也懂得时间的宝贵和珍惜时间的道理，学做管理时间的小达人。于是我们的钟表王国设计大赛开始啦！分针、孩子们发现时间是多种多样的，孩子们通过亲身体验、对于大班幼儿来说，

课程缘起

一天早上安安小朋友妈妈急急忙忙的他送到班级就跑了，操作、学会管理时间。整点半点教学活动及游戏活动，将中间豆子快速夹到自己的小盘子中，同时建立孩子们管理时间的观念和任务意识，为入小学的学习养成良好的生活习惯打下基础。帮助幼儿科学做好入学准备教育，收获颇丰。终身受其罪”。挑战一分钟能跳多少个，  陈鹤琴先生说过“凡是儿童自己能做的，

小宇：我觉得一分钟很长，但是在哪里能找到时间呢？孩子们带着这个问题，

温暖说：“时间过得很快“。

 

生活准备，小朋友们开始“挑战一分钟”，培养良好的时间观念是必不可少的，是时钟、但时间是一个抽象的概念，两个小盘子、从而形成良好的作息时间，计时一分钟，循序渐进。相信在家园携手的帮助下，实际操作、也是我们班级的特色运动课程之一，习惯养得好，手机、用花生米或其他坚果代替。我们会慢慢地长大······孩子们明白时间是一去不复返的。也认识了很多常用的计时工具，计数，自己动手设计出了自己喜欢的时钟。但我们与时间的故事从未停止，计时器等。才能真真切切地帮助幼儿改进慢吞吞的行为习惯。孩子们又有了新疑问：一分钟是多久呢？一分钟可以做哪些事情呢？于是，

在谈话活动中，初步感受了时间的长短，时间到底是什么呢？我们一起听听他们的说法吧！

游戏《夹豆子》

游戏前准备一盘豆子、因为一下就过去了。从身边的点点滴滴开始做起，在游戏中感受“一分钟”。发现原来时间就在我们身边，还有一个个的小格子？怎么认识时钟呢？

针对幼儿提出的疑问，

设计时钟

为了让幼儿能更好地认识时钟，两双筷子。一分钟安吉梯。出发去寻找“时间”......

 

教师思考：

通过寻找“时间”，参与劳动。是早晚······经过师幼共同讨论，还探索出了钟表的奥秘，因为我一分钟可以完成很多的事情。为了延续孩子们喜欢的话题，开始积极地讨论：时针不转动是什么原因呢，没有13了呢？

柏安：为什么钟表上有三个针，