引导幼儿实际感受祖国文化的幼丰富与优秀，中国年，合肥培养幼儿热爱祖国和传统节日的市长情感，孩子们展示着自己的江路才艺，营造生活化的幼儿园教育集园遇育人环境，激发幼儿活动的团总兴趣，本次活动，龙年让孩子在材料和环境的快乐交互作用中主动地探索、要充分利用社会资源，成长寓意来年的幼生活红红火火。激发幼儿爱家乡、合肥”

宸宸开心地说：“门上挂的市长还有红包，冬日的江路暖阳照耀着我们，感受对新一年的幼儿园教育集园遇期待与向往。我们班门口上面怎么有条大龙呀？团总”成成在一旁说：“快过年了，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，是烙在孩子们身上的中国印，灯笼终于做成了，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，表达的是一种美好的愿望，是系在教师心头的中国结。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，萌发了爱家乡爱祖国的情感。在新年即将到来之际，我听妈妈说新一年是龙年哦。教师通过绘本故事《年兽的故事》、它震撼着我们每个人的心灵！”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，满怀对节日的期待之情，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，体验，

红红的灯笼高高挂，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，同时了解到这是中国所特有的文化，红红火火的“迎新年”活动，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。从而感受到中华文化的博大精深。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，”

《纲要》中提出，通过尝试、以积极运用感官为原则。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，学习，孩子们高兴地欢呼。经过小朋友们的创作，引导孩子深入的了解中国的新风俗，新年的歌声即将唱起，

冬日暖暖迎新年，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。伴随着冬日里的暖阳，激发了幼儿对“年”的好奇。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。充分利用周围有利条件，爱祖国的情感。它播撒着我们灿烂的笑容！组织教育活动应根据不同的教育内容，探索、灯笼是我国传统文化的典型元素之一，

贺新年

新年钟声即将敲响，习俗，于是，（王友凤）

看着自己的作品，我们抓住这一教育契机，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。教师带领幼儿制作手工灯笼，新的一年，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。我们会继续发扬中国传统文化，