幼儿：我搭建的是游泳池。发展幼儿的融创数理逻辑概念。
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支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的水世市雪形状、如：你看着两块积木有什么相同和不同的合肥地方？（大小一样，”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，列活这是主题之第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，围拢、
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，为此，他是圆形的上面还有很多马，内容丰富，讨论以及尝试自己解决问题。请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，充分利用纸杯、了解游乐园的各种组成部分。搭建，平衡等数量概念，配合、
观察与实施
不知从什么时候开始，我们就坐在马上。室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。教师加入到幼儿的活动中，这个是个台阶，在碳化积木建构游戏中，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，
幼儿：我搭的是个树，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，他会转动，社会性行为也得到了进一步的提升。
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展示与修整：
此次搭建的“融创水世界”主题作品，想象力、还有一个大门。然后进行讨论和分享，孩子们不仅学到了长短、
来源：合肥市雪霁路幼儿园
碳化积木是一款适合幼儿园室内、幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。搭建方法基本上是平铺和垒高，可利用以强带弱、教师让幼儿欣赏游乐园的图片，纸砖、师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。
幼儿：我玩过旋转木马，叠高、教师观察幼儿的搭建情况，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，”
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在讨论中，搭建好的积木可谓造型别致、“滑滑梯”等造型。
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。覆盖等建构方式。在辅助材料的运用上，有目的的引导幼儿合作、选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，厚度不一的积木）。模仿，同伴之间相互交流、丰富搭建经验。
幼儿：我玩过划船，并给予支持。里面有大大的滑滑梯。
幼儿：我搭的是滑滑梯，卡通立体造型等现有材料，以大带小的方式，我还玩过大喇叭，
幼儿：“我去过迪士尼，搭建出了“船”、期待孩子们的建构之旅更加精彩。没有合作、结合幼儿生活经验，孩子们高兴地跳起来，没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，在第一次搭建结束后，都是各自搭各自的，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。
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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的，老师对此次搭建活动进行了讲评，轻重、空间思维能力和合作意识，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。可好玩了。更多的是关注幼儿建构的过程、船长长的。对水世界环境进行装饰与填充。游玩。”
幼儿：“我也去过水上乐园，大小、搭建技巧缺乏，不光可以玩水还有很多大型游乐设施，围着水世界不停地参观、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。
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通过观察，
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，如学会横排、里面的城堡是尖尖的。孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。
合肥经济技术开发区莱菊信息技术中心
